作为黑龙江省教育界别的政协委员，深入学习《习近平谈治国理政》第五卷，尤对“坚持以人民为中心发展教育”“一体推进教育科技人才事业发展”等重要论述感触颇深、深受启迪。该书将教育、科技、人才作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，明确2035年建成教育强国等重大战略部署，为龙江教育锚定方向、赋能实践。结合黑龙江振兴发展实际，立足教育界别履职使命，谈三点学习体会与实践思考，力求以教育之力助推龙江高质量发展。

一、深悟“教育优先”核心要义，筑牢龙江振兴发展根基

《习近平谈治国理政》第五卷反复强调，教育是国之大计、党之大计，要坚持把教育放在优先发展的战略位置，让教育成为提升国家核心竞争力、赢得战略主动的关键因素。这一重要论述，精准契合黑龙江振兴发展的现实需求。作为老工业基地和粮食主产区，黑龙江正处于高质量转型的关键期，产业升级、科技创新、乡村振兴都离不开高素质人才支撑，而教育正是人才培养的源头活水。

近年来，黑龙江深入落实教育优先发展战略，学前教育普及普惠水平持续提升，普惠性幼儿园覆盖率超91%；义务教育优质均衡发展扎实推进，通过数字化“云帮扶”推动优质资源向边远农村和薄弱学校辐射，21.02万名随迁子女在公办校享受同城待遇；特殊教育保障有力，实现20万人口以上县特教学校全覆盖，残疾儿童义务教育入学率达98.1%。这些成效的取得，正是对“教育优先”理念的生动践行。但也要清醒看到，我省教育发展仍存在城乡资源配置不均衡、优质教育资源辐射半径不足、农村小规模学校办学质量有待提升等问题，与人民群众“上好学”的期待还有差距。

立足委员职责，我深刻认识到，落实教育优先发展，必须以系统思维破解发展不平衡不充分问题。一方面，要推动教育资源向基层、农村、边远地区倾斜，持续完善县域普通高中办学条件，深化县中托管帮扶全覆盖机制，让乡村孩子享受到更优质、更公平的教育；另一方面，要健全家校社协同育人体系，推广“妈妈食堂”等创新模式，构建全员全过程全方位育人格局，让教育公平的阳光照亮每一个龙江孩子。同时，要强化教育投入保障，优化资源配置结构，推动基础教育、职业教育、高等教育协调发展，为龙江振兴夯实人才根基、筑牢发展底座。

二、把握“教科人一体”战略逻辑，激活龙江创新发展动能

《习近平谈治国理政》第五卷鲜明提出一体推进教育科技人才事业发展的重要思想，强调要发挥教育科技人才对高质量发展的支撑引领作用，形成推动高质量发展的倍增效应。这一战略逻辑，精准把握了教育、科技、人才三者的内在联系——教育是基础，培养人才、孕育创新；科技是核心，赋能发展、驱动升级；人才是关键，支撑创新、引领未来，三者相辅相成、不可分割。

黑龙江拥有哈工大、哈工程等4所“双一流”高校，30个学科进入A类，74个学科跻身ESI全球前1%，高等教育毛入学率高于全国平均水平19.58个百分点，具备教科人融合发展的良好基础。但在实践中，仍存在高校学科专业与龙江现代产业体系适配度不高、产教融合深度不足、人才培养与产业需求衔接不紧等问题。围绕“四大经济”等战略性新兴产业发展，我省虽压减停撤专业点178个、改造升级287个，新增专业中理工农医类占比超70%，但仍需持续深化协同机制，让教育链、人才链与产业链、创新链深度融合。

作为教育界政协委员，要以“教科人一体”为抓手，推动教育改革与龙江振兴同频共振。在高等教育领域，建议深化高校分类发展，支持哈工大、哈工程等高校聚焦关键核心技术攻关，强化基础研究主力军作用；推动高校与北大荒、哈电集团等头部企业共建现代产业学院，组建产教联合体，深化工程硕博士培养改革，年均培育更多卓越工程师，为产业升级提供人才支撑。在职业教育领域，落实省级职业教育改革试点任务，实施省级职业教育“101”计划，推进职普融通、产教融合，打造“龙江职教出海”品牌，让更多高素质技术技能人才扎根龙江、服务振兴。同时，要完善人才评价激励机制，破“四唯”、立“新标”，让各类人才在龙江各得其所、各展其才。

三、坚守“立德树人”根本任务，培育担当龙江振兴时代新人

《习近平谈治国理政》第五卷深刻指出，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，建设教育强国的核心课题就是回答好这一问题。立德树人是教育的根本任务，必须贯穿教育教学全过程，引导青少年树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，成长为担当民族复兴大任和龙江振兴使命的时代新人。

黑龙江地处边疆，拥有丰富的红色资源、冰雪资源和民族文化资源，为立德树人提供了得天独厚的育人载体。近年来，我省以冰雪教育为特色，建成250所冰雪项目特色学校，设立“中小学生冰雪周”，推动冰雪运动进校园；深化红色基因传承，开展“重走抗联路”等主题教育活动；推进中华优秀传统文化传承，挖掘满族、赫哲族等民族文化资源，铸牢中华民族共同体意识。但在实践中，仍存在思政教育形式创新不足、实践育人体系不完善、学生综合素质培育有待加强等问题。

立足履职实践，我认为落实立德树人根本任务，要突出龙江特色、强化实践导向。一是构建大中小学一体化思政教育体系，将黑龙江革命历史、边疆文化、冰雪精神融入课程教材，打造具有龙江辨识度的思政教育品牌，引导青少年厚植家国情怀、坚定文化自信；二是深化素质教育，落实“五项管理”要求，实施学生体质强健计划，保证中小学生每天综合体育活动时间不少于2小时，通过“阳光体育双课间”等模式，促进学生德智体美劳全面发展；三是强化实践育人，依托红色教育基地、冰雪景区、乡村振兴示范点等，搭建实践平台，组织学生参与志愿服务、劳动实践、科技创新活动，让学生在实践中增长才干、锤炼品格；四是加强教师队伍建设，提升教师思想政治素养和专业能力，弘扬尊师重教社会风尚，引导教师潜心育人、立德树人，为龙江培养更多有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年人才。

四、践行委员履职使命，以教育改革实效助力龙江振兴

学习《习近平谈治国理政》第五卷，最终要落到履职实践、推动发展上。作为教育界政协委员，我将以此次学习为契机，把思想和行动统一到党中央决策部署和省委工作要求上来，聚焦教育强省建设重点任务，积极建言献策、履职尽责。

一是深入调研建言，围绕教育公平、产教融合、人才培养、数智化转型等关键问题，深入基层学校、高校、企业开展调研，形成高质量提案和社情民意信息，为省委省政府科学决策提供参考。例如，针对教育数智化转型，建议加快建设“龙版”智慧教育平台，推动AI与教育教学深度融合，提升教师数字素养；针对人才留省就业，建议完善激励政策，提高高校毕业生留省就业比例，为龙江振兴集聚人才力量。二是推动政策落地，主动对接教育行政部门和学校，宣传解读教育强国建设、教育强省推进的政策措施，推动《黑龙江省贯彻落实<教育强国建设规划纲要(2024-2035年)>实施意见》落地见效，打通政策落实“最后一公里”。三是深化实践服务，发挥自身专业优势，参与教育教学改革、教师培训、学生指导等工作，推动优质教育资源共享，助力农村学校、薄弱学校提升办学质量，以实际行动践行教育为民的初心使命。

潮平岸阔催人进，风正扬帆正当时。《习近平谈治国理政》第五卷为龙江教育发展提供了根本遵循。作为教育界政协委员，我将持续深学细悟、笃行实干，以立德树人为根本，以教科人融合为路径，以教育强省建设为目标，为推动黑龙江高质量振兴发展、谱写中国式现代化龙江篇章贡献教育智慧和力量。

《习近平谈治国理政》第五卷系统反映了习近平新时代中国特色社会主义思想的最新成果，以历史与现实相贯通、国内与国际相关联、理论与实践相结合的宏阔视野，进一步回答了党和国家事业发展的一系列重大时代课题。学习《习近平谈治国理政》第五卷，绝非简单的知识积累，而是一场从“知”到“行”的深度跋涉与灵魂叩问。

一是于“登高望远”中深悟理论之魂，筑牢信仰之基。《习近平谈治国理政》第五卷，是立足“两个大局”、引领复兴征程的时代华章，学习它必须秉持“登高望远”的视野与自觉。所谓“登高”，就是要站在“中国式现代化”这一时代高度，将其置于波澜壮阔的历史进程与深刻变化的全球图景中来审视，深刻领悟其中所蕴含的“中国之问、世界之问、人民之问、时代之问”的深邃思考与战略擘画；而“望远”，则是要把握历史发展规律和大势，运用贯穿其中的立场、观点、方法，特别是“六个必须坚持”，来观察时代、把握时代、引领时代。通过这样深学细悟，方能达到理论上的彻底清醒，深刻感悟到习近平新时代中国特色社会主义思想闪耀的真理光芒和实践伟力，从而从思想深处增进对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。这种理论上的清醒与坚定，是筑牢信仰之基最坚实的磐石，它让我们深刻领悟“两个确立”的决定性意义，把稳思想之舵，怀揣忠诚之心，坚守理想信念。在面对复杂严峻的斗争考验时，能够始终保持“乱云飞渡仍从容”的政治定力，真正做到虔诚而执着、至信而深厚，让忠诚照亮前行路。

二是于“枝叶关情”中坚定为民初心，校准行之方向。《习近平谈治国理政》第五卷中，“人民”二字如主线贯穿始终，为党员干部践行群众路线、做好民生工作提供了根本遵循和行动指南。分管的教育、卫生、体育、妇儿等领域的工作最是“枝叶关情”，是检验我们初心是否牢固、工作是否到位的试金石。要勤聚民心，主动深入基层一线察实情、听民声。必须沉到学校、医院、社区、运动场馆，用“蹲下来”的姿态体察群众在入园入学、看病就医、健身锻炼中的真实感受；以“敞开来”的真心了解当前我市教育均衡、公共卫生服务、全民健身设施等方面存在的短板与不足；用“看得见”的细致观察群众的喜怒哀乐，从他们的表情和口碑中检验各项政策措施的成效与不足。要善暖人心，带着感情与责任办好民生实事。教育领域，持续推进校服、教辅集中整治，努力提升孩子们的获得感、幸福感。医疗卫生领域，聚焦群众“看病难、看病贵”问题，深化医药卫生体制改革，提升县域医共体建设水平，提升基层医疗服务能力，让群众在家门口就能享受到便捷优质的医疗服务。体育事业上，大力完善全民健身公共服务体系，扩大健身设施供给，广泛开展群众性体育活动，让全民健身蔚然成风。要汇聚民力，弘扬共创共享美好生活的主人翁精神。民生事业不是政府的“独角戏”，而是需要全社会共同参与的“交响乐”。要畅通群众参与公共事务的渠道，在推进民生事业中，充分听取民意、汇集民智，将省委、省政府的决策部署转化为社会各界的自觉行动，凝聚起建设美好家园的强大合力。

三是于“跬步千里”中笃行实干，凝聚奋进之势。《习近平谈治国理政》第五卷通篇贯穿着“空谈误国，实干兴邦”的实践哲学。习近平总书记深刻指出，“业绩都是干出来的，真干才能真出业绩、出真业绩”。民生领域的工作最需久久为功的韧劲，最忌“蜻蜓点水”式的落实。因此，要下实功、用实劲、求实效，牢固树立和践行正确政绩观，秉持“功成不必在我，功成必定有我”的信念，以钉钉子精神破解民生难题。群众反映的“择校热”问题，大医院“人满为患”与基层医疗机构“门可罗雀”并存的现象，公共体育场馆开放不足、利用率不高等问题，都是需要日夜思之、全力破之的“堵点”“痛点”。必须把群众的身边小事当作政府的心头大事来办，用事不避难的担当，一个节点一个节点地抓，一个难题一个难题地攻。在教育领域，就是要扎实推进基础教育扩优提质，不追求表面的“名校挂牌”，而是沉下心来优化校点布局，加强师资队伍建设；在卫生健康方面，就是要务实推动医药卫生体制改革走深走实，不搞“花架子”工程，而是着力夯实基层网底，提升县域医共体运行效能，让改革成果真正惠及于民；在体育事业发展上，就是要扎实做好群众体育、竞技体育和体育产业协调发展的大文章，不仅要办好精彩省运，更要建好群众身边的健身设施，让“十五分钟健身圈”从蓝图变为实景。

学习贯彻《习近平谈治国理政》第五卷，要自觉将其与深入贯彻落实习近平总书记视察黑龙江期间重要讲话重要指示精神结合起来，面对工作中的“烫手山芋”和“矛盾窝”，要敢于接招、善于破解，一步一个脚印地把《习近平谈治国理政》第五卷中蕴含的真理力量，转化为推动事业高质量发展的生动实践和扎实成效，用实实在在的担当作为，为龙江全面振兴全方位振兴贡献应有的力量。

作为一名身处医疗行业的民革党员，研读《习近平谈治国理政》，感受尤为深切。这部著作不仅是国家治理的宏篇巨制，更是一盏照亮民生疾苦、指引健康中国的明灯。当书中的治国理念与我日常面对的病患、医院管理以及医疗卫生体制改革的实践相互映照时，一种强烈的责任感与使命感油然而生。它让我深刻认识到，作为一名医者，不仅要精进医术，更要胸怀“国之大者”；作为一名民革党员，不仅要立足本职，更要发挥党派优势，为推进健康中国建设贡献智慧与力量。

《习近平谈治国理政》中反复强调“人民至上、生命至上”，这不仅是疫情防控的根本遵循，更是整个医疗卫生事业发展的核心理念。在临床一线，我深知“看病难、看病贵”曾是压在百姓心头的两座大山。书中关于“将健康融入所有政策”的论述，让我看到了破解这一难题的系统性思维。作为民革党员，我们始终关注民生福祉，而医疗健康正是其中的重中之重。结合自身工作，我深刻体会到，深化医药卫生体制改革，关键在于让优质医疗资源下沉，让分级诊疗制度真正落地。正如民革党员在参政议政中所积极建言的那样，无论是推动医联体建设，还是加强基层医疗机构的人才队伍建设，都是为了让人民群众在家门口就能享受到优质的医疗服务。这种从“以治病为中心”向“以人民健康为中心”的转变，正是对“人民至上”理念最生动的践行。

作为一名医疗工作者，我深知科技创新是提升医疗服务水平的关键驱动力。《习近平谈治国理政》中关于“科技自立自强”和“数字中国”建设的论述，为智慧医疗的发展指明了方向。在日常工作中，我见证了远程会诊、人工智能辅助诊断、电子病历互联互通等技术给患者带来的便利。民革作为致力于中国特色社会主义事业的参政党，始终鼓励党员在各自专业领域勇攀高峰。在医疗行业，我们不仅要引进国际先进的医疗技术，更要结合中国国情，推动本土医疗器械和生物医药的自主创新。同时，利用大数据、云计算等现代信息技术，优化医疗服务流程，提升医院管理效率，让数据多跑路，让患者少跑腿，这也是我们民革党员在推动社会进步中应尽的责任。

《习近平谈治国理政》中关于“完善社会治理体系”的论述，让我对构建和谐医患关系有了更深的思考。医疗行业不仅是技术的战场，更是社会矛盾的交汇点。书中强调要“坚持和发展新时代‘枫桥经验’”，这启示我们要将矛盾化解在基层，将关怀传递在日常。在临床实践中，我们发现许多医患纠纷并非源于技术问题，而是源于沟通不畅或制度缺失。作为民革党员，我们发挥联系广泛的优势，积极反映社情民意。例如，针对医护人员执业环境、医疗纠纷调解机制以及患者权益保障等问题，我们通过撰写提案和社情民意信息，为完善相关法律法规建言献策。我们倡导构建“共建共治共享”的社会治理格局，在医院管理中引入更多人文关怀，在社会层面普及医学科普知识，努力营造尊医重卫、互信互谅的良好氛围。

《习近平谈治国理政》中关于“加强生态文明建设”和“绿色发展”的论述，也让我对医院的可持续发展有了新的认识。医疗活动本身会产生一定的废弃物和碳排放，作为卫生健康行业的从业者，我们有责任践行绿色发展理念。在医院管理中，我们积极推动节能降耗，推广使用环保材料，规范医疗废物处理，倡导无纸化办公。这不仅是对环境的保护，更是对公众健康的长远负责。民革党员历来关注生态环境保护，我们将这一理念融入医疗实践，努力打造绿色医院、生态医院，为建设美丽中国贡献一份来自卫生健康行业的力量。

作为一名民革党员和医疗工作者，我深知“实干兴邦”的道理。《习近平谈治国理政》中的许多理念，最终都要落实到具体的行动中。在抗击新冠疫情的战斗中，无数民革党员医务工作者冲锋在前，用实际行动诠释了“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神。这让我深刻认识到，个人的力量或许微小，但汇聚起来就是磅礴伟力。在日常工作中，我们不仅要做好每一次诊疗，更要积极参与公共卫生服务，深入社区开展义诊和健康宣教，为老年人、儿童、孕产妇等重点人群提供精准的健康管理。同时，利用民革的平台，加强与兄弟党派、政府部门的沟通协作，围绕医疗卫生领域的热点难点问题开展调研，提出切实可行的政策建议，真正发挥参政党的“智库”作用。

研读《习近平谈治国理政》，让我更加坚定了作为一名民革党员和医疗工作者的初心与使命。我深刻认识到，只有将个人的职业理想融入国家发展的大局，将党派的参政议政职能与行业发展的实际需求紧密结合，才能在新时代的征程中有所作为。未来，我将继续以书中的思想为指引，立足医疗本职，发挥党派优势，以更加饱满的热情、更加务实的作风，为推进健康中国建设、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的绵薄之力。

《习近平谈治国理政》第五卷（以下简称“第五卷”）是全面系统反映习近平新时代中国特色社会主义思想最新成果的权威著作，其中《以教育之强夯实国家富强之基》一文提到“要提高网络育人能力，扎实做好互联网时代的学校思想政治工作和意识形态工作”，为新时代高校开展网络育人工作提供了根本遵循与行动指南。在数字化浪潮深刻重塑社会结构与个体行为的当下，高校必须深刻领会第五卷的精神实质，将网络空间建设成为落实“立德树人”根本任务的关键场域，系统构建起理论引领坚实、实践路径创新、育人生态优良的全链条工作体系。

一、深学细悟理论精髓，明确网络育人根本方向

“党的二十大报告把教育科技人才单独成章地进行布局，吹响了加快建设教育强国的号角。”（“第五卷”218页）这要求高校网络育人工作必须锚定三个核心维度：

（一）坚守政治维度，巩固网络意识形态前沿阵地。高校必须旗帜鲜明地用党的创新理论占领网络阵地，将社会主义核心价值观融入网络内容生产与传播全过程。要善于运用书中“讲好中国故事”（“第五卷”221页）的方法论，主动设置议题，将中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化，创造性转化为契合青年认知特点的优质网络产品，牢牢掌握网络意识形态主导权。

（二）紧扣育人维度，精准把握青年思想行为特征。当代大学生作为网络原住民，其信息获取、社交互动、价值观念的形成深度依赖网络，呈现碎片化、圈层化等特点。传统灌输式教育模式面临挑战，网络育人必须转向深度互动与精准引导，运用青年易于接受的话语体系和传播方式。

（三）对标战略维度，对接国家发展宏伟蓝图。高校网络育人不能局限于思想引导，还需自觉服务于网络强国、数字中国建设战略。要通过网络平台与数字化工具，培养学生的数字思维能力、网络法治素养以及运用数字技术解决实际问题的创新能力，使育人工作与国家战略需求同频共振。

二、坚持问题导向，清醒认识网络育人复杂挑战

深刻领会第五卷对世情国情与未来发展的科学分析，要求我们必须清醒认识高校网络育人面临的全新挑战与复杂环境。

（一）意识形态交锋日益隐蔽尖锐。网络空间信息芜杂，历史虚无主义、极端思潮等常借助新媒体包装传播，境外敌对势力渗透加剧，企图侵蚀青年价值观。高校网络阵地若缺乏强大正面引领，极易被杂音噪音干扰。

（二）青年网络化生存对传统育人模式形成倒逼。学生深度沉浸于网络，其认知方式、表达习惯已发生深刻变化。传统教育的话语体系、组织模式在网络空间部分“失灵”，如何创新话语、有效嵌入，成为紧迫课题。

（三）技术迭代带来管理育人新课题。算法推荐、人工智能等在赋能精准育人的同时，也带来了信息茧房、隐私伦理、网络沉迷等风险。如何驾驭并善用技术，避免其“异化”育人本质，考验着教育者的智慧。

三、聚焦实践转化，系统构建网络育人新生态

学习的目的在于应用。夯实高校网络育人使命，必须将第五卷的思想精髓转化为具体的工作思路、务实举措和实际成效。

（一）强化内容核心，打造价值引领精品。一要推动党的创新理论“青年化”阐释与传播，将宏大叙事转化为生动的青春语言、可视化的融媒体产品，让理论“活”起来、“潮”起来。二要深耕校园网络文化品牌，结合校史学科特色与榜样故事，创作一批有温度、有深度的正能量作品，增强认同感与归属感。三要主动设置议题，围绕重大主题与社会热点及时权威发声，在多元舆论中定调子、导方向。

（二）创新方法手段，提升育人精准效能。一要深化线上线下融合，将思政课程、实践活动等延伸至网络平台，利用VR/AR等技术打造沉浸式育人场景。二要探索数据赋能，在合规前提下利用技术手段分析学生动态，实现个性化关怀与精准引导。三要构建朋辈引领生态，培养一支可靠的学生网络骨干队伍，发挥同龄人的示范带动作用，营造健康向上的网络社群文化。

（三）健全制度保障，筑牢阵地管理防线。机制是基础。一要压实意识形态工作责任制，明确管理职责，确保各类网络平台可管可控、风清气正。二要加强队伍建设，全面提升教职员工，特别是思政工作者和专业教师的网络素养与育人能力，形成育人合力。三要完善风险防控与应急处置机制，提升对网络风险的预见、研判与化解能力。

深入学习《习近平谈治国理政》第五卷，为我们深刻把握网络育人的时代方位与重大责任提供了强大思想武器。高校必须勇担使命，主动将网络育人深度融入立德树人全局，不断探索新路径、构建新生态，努力培养更多德才兼备、可堪大任的栋梁之材，为中华民族伟大复兴贡献坚实的教育力量。